¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

En muchos docentes es común la afirmación, de que para ser un buen profesor, basta con tener un profundo conocimiento de la ciencia o materia que imparte. Este criterio no es suficiente, ya que también influyen otros factores que él como persona pueda entregar.
Estamos de acuerdo que nuestra formación pedagógica va a influir en nuestro desarrollo profesional, pero ¿Los valores o nuestro carisma influirán en el aprendizaje de nuestros alumnos?... Claro que sí, ya que el alumno valora mucho al profesor, en cuanto lo que le pueda enseñar y ayudar, tanto en sus materias como en lo personal.

Para mí un buen profesor debe tener las siguientes características:

* Para mí sin excepción, los buenos profesores deben conocer su materia extremadamente bien. Utilizan su conocimiento para ir al fondo de los asuntos, a los principios fundamentales y a los conceptos básicos; son capaces de simplificar lo complejo de manera que motivan el aprendizaje. Tienen además una comprensión intuitiva del aprendizaje humano.

* Dan gran importancia a su tarea docente, tanta como a su investigación. Al programar sus lecciones (seminarios, prácticas, tutorías), se plantean los objetivos del aprendizaje.

* Son exigentes con sus alumnos, esperan mucho de ellos. Pero plantean objetivos ligados a las salidas profesionales de sus estudiantes y a la formación que estos necesitarán a lo largo de su vida, es decir, no se trata de proyectar dificultades arbitrarias.

* En sus lecciones intentan crear un entorno para el aprendizaje crítico natural, en el que los estudiantes se enfrentan con su propia educación, trabajan en colaboración con otros, confían en la valoración de sus tareas.

* Confían en sus alumnos, son francos y abiertos con ellos, y siempre son amables.

* Evalúan el resultado de su tarea y saben rectificar cuando es necesario. Califican a los estudiantes según objetivos de aprendizaje básicos.

Todas estas características, más una buena disposición como futuros profesores harán de nosotros grandes docentes.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

La evaluación docente es muy importante, ya que estimula y favorece el interés por el desarrollo profesional, contribuye al mejoramiento de la misión pedagógica de las instituciones y favorece la formación integral de los niños y adolescentes.
En la medida en que se cuente con profesionales que están alerta respecto a su rol, tareas y funciones, saben como ejecutarlas y mejorarlas, su atención se contara con más precisión en las tareas y requerimientos de aprendizajes de los niños y adolescentes, como también en sus necesidades de desarrollo personal.

Dentro de mis años como estudiante he visto que la mejor manera de verificar el desempeño de un profesor es la siguiente:
· A través de los logros alcanzados por el alumno.
· A través de instrumentos estandarizados que midan mi habilidad como docente.
· A través de la opinión de los alumnos.
· En base a la Auto evaluación.
· En base a la opinión de los supervisores, directores y otras autoridades docentes.

Los resultados que arrojan estos puntos son tan importantes para verificar el desempeño docente, que yo como futura educadora realizaría los mismos agregando a esto la co-evaluación entre pares, ya que muchas veces estos tienen una opinión que puede ser importante a la hora de evaluarse entre ellos, aunque hay que tener presente que esta opinión debe ser objetiva, dejando de lado los prejuicios que se tengan.

Es de suma importancia que nos comprometamos como futuros docentes a verificar constantemente nuestra labor docente si queremos cambiar algunos paradigmas que se han impuesto en nuestra educación actual. El profesor que no le interese evaluar su desempeño seguirá cometiendo los mismos errores de siempre y no aportará cambios significativos a sus estrategias de enseñar.

Crecer día a día profesionalmente no es una tarea fácil, debido a las muchas complicaciones y dificultades que encontraremos en nuestro campo laboral, pero debemos realizarla para poder ser mejores pedagogos para nuestros alumnos.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Enseñar es un proceso que está en función al aprendizaje de los alumnos. El objetivo, por ello, deberá ser la posibilidad de que el alumno pueda:
• Fomentar el desarrollo individual.
• Adquirir el dominio de los saberes, a partir de las áreas curriculares y desde la visión regional, nacional, continental y universal.
• Tomar la concepción del trabajo como metodología pedagógica capaz de fomentar la reflexión y el juicio crítico.

Antiguamente la labor educativa se limitaba a expresar ante una diversidad de estudiantes, ideas de acontecimientos, hechos o teorías científicas con el objetivo de que fuera aprendido de una manera rígida ya establecida. Recientemente se conoce que el profesor debe aplicar cierto tipo de estrategias para hacer llegar ese conocimiento de manera más apropiada, basándose en los estilos de aprendizaje de los estudiantes, en sus propias estrategias de aprendizaje, conociendo sus inteligencias múltiples más sobresalientes, etc.
Cada vez más nos damos cuenta de que los estudiantes aprenden mejor bajo ciertos ambientes, con ciertas herramientas o con tal o cual técnica de enseñanza y la aplicación de estrategias variadas de enseñanza (por parte del profesor) y de aprendizaje (por parte del estudiante).

Como alumna, he visto variadas estrategias de enseñanza en mis años de escolar y universitaria, y creo firmemente que las más óptimas estrategias ha utilizar con mis futuros alumnos como profesora son:
Los trabajos individuales, las actividades en equipo, el material novedoso, el uso de herramientas tecnológicas, el desempeño de clases al aire libre, las prácticas de laboratorio, los debates, las entrevistas a profesionistas, las actividades integrales o extra-curriculares, en fin, éstos y tantos otros elementos al alcance de nosotros, como futuros educadores que deberíamos utilizar, readecuar o inventar, para el buen aprendizaje de nuestros alumnos y para el bien de nuestra educación.

Para la utilización de todas estas estrategias debemos tener en cuenta que nuestros estudiantes no sólo tendrán diferentes estilos, técnicas y estrategias de aprendizaje, además tienen diversidad de necesidades, motivaciones, lugares y familias de procedencia, lo cual diversifica magníficamente la labor de enseñanza de nosotros como profesores.
También influirá la procedencia socio-económica, procedencia familiar, escolar, necesidades afectivas, necesidades ideológicas etc.

Todos estos factores nos hacen ver que todos nuestros alumnos son diferentes, y aunque tengamos 50 alumnos en una clase debemos tratar de interactuar con todos y llegar a ellos, para poder detectar sus diferentes necesidades. Aquí cumple un papel fundamental nuestra vocación docente.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Como concepto general, la evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Lo que destaca en la actual concepción de la evaluación es: no evaluar por evaluar, sino evaluar para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.

La forma de evaluación va a ser distinta en cada especialidad, ya sea matemática, ciencias, lenguaje, historia etc. En mi caso que estudio Pedagogía en Educación Física, mi forma de evaluar el desempeño del estudiante se basará tanto en los objetivos generales de Educación que me pidan de el alumno, y de los mismos objetivos de mi disciplina que es la Educación Física. Serán objeto de evaluación (bien de forma individual, colectiva o global) todos aquellos factores que puedan incidir de forma relevante en dicho proceso (adecuación de objetivos y contenidos, metodología, materiales, etc.)
En este proceso de evaluación educativa he encontrado rescatable destacar los siguientes cuatro tipos o momentos de evaluación:

* Evaluación de contexto – necesidades

* Evaluación de diseño – programación

* Evaluación de proceso – desarrollo

* Evaluación de resultados- producto

Estos momentos o tipos de evaluación nos quieren decir que como futuros profesores debemos buscar en nuestros alumnos sus necesidades ha aprender y de ellas hacer una programación de actividades prácticas y teóricas del tema ha tratar, enseñándoselas didácticamente. El desarrollo que ellos irán ha alcanzar en estas actividades serán las que evaluaremos en el producto final.

El sistema de evaluación debe permitir la posibilidad de que el alumno participe de forma activa en la valoración de su propio proceso de aprendizaje, obteniendo así una mayor conciencia de sus progresos y una ocasión de asumir sus responsabilidades.

Para evaluar debemos dejar atrás nuestros prejuicios que tengamos con ciertos alumnos, todos tienen que ser iguales ante los ojos evaluadores del profesor, ya que la evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación.

¿Cómo se aprende Educación Física?

Para responder esta interrogante es necesario saber que entendemos por Educación Física.
La Educación Física en un sentido estrictamente educativo puede definirse como:
Una disciplina científico-pedagógica que se basa en el movimiento corporal para lograr un desarrollo integral y armónico de las capacidades físicas, afectivas y cognoscitivas del individuo, esto lo va a llevar a manifestarse en la calidad de su participación en los diferentes ámbitos de su vida como son en lo familiar, en lo social y en lo productivo, ya que no es un requerimiento si no una necesidad de la sociedad actual.

La Educación Física tiene contenido para enseñar y eso es lo que justifica su lugar en la escuela. No se trata sólo de desarrollar aptitudes o funciones sino además hay un aprendizaje en los alumnos, una adquisición de conocimiento. Esto no es lo que se enseñaba años atrás, en una Educación Física pensada sólo para el mejoramiento de aspectos físicos. Hoy se dice que la Educación Física es una tarea de enseñanza, por lo tanto hay un contenido a ser aprendido.

Para aprender Educación Física es necesario basarse en la práctica, ya que es la única forma de incorporar los contenidos que se van adquiriendo en el aprendizaje. Es de suma importancia que el niño vivencie el máximo de experiencias educativas (en el ámbito de la Educación Física) posibles. Para ello, debemos enseñarles a nuestros alumnos ejercicios, actividades y juegos que puedan ir familiarizándolos con su cuerpo y espacio. Dentro de esta enseñanza deben ir incorporados habilidades y destrezas básicas que los niños deben desarrollar.

La parte teórica también puede ser aplicada para aprender Educación Física, ya que debemos enseñar a ejecutar distintos deportes; junto con ello enseñar sus reglas y exigencias como: medidas de cancha y líneas, arbitraje, función de jugadores etc., siempre debemos tener en cuenta que hay que llevar a la práctica los contenidos enseñados para que nuestros alumnos puedan internalizarlos.

¿La didáctica interviene en este aprendizaje de Educación Física?
Claro que sí, ya que didáctica es el arte de enseñar, entonces, a través de una programación didáctica el alumnado no solo se va a enriquecer motrizmente, sino que va a ser muy importante el enriquecimiento socio-afectivo así como cognitivo de lo que aprenda.

¿Qué significa para ti enseñar didáctica?

Al plantearme la pregunta inmediatamente se me vino a la mente lo motivador, y como no sabía bien lo que significaba el concepto didáctica lo busque:
Etimológicamente la palabra Didáctica proviene de la palabra griega didastékene, nacida de la combinación de los vocablos didas "enseñar" y tekne "arte".

Su definición es: disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la materia en si y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas.
Ahora que me queda más claro el concepto puedo responder ppregunta. Para mi enseñar didáctica es incluir la participación activa del profesor, alumno, aprendizaje y curriculum. Yo como futura profesora debo estar constantemente participando e interactuando en el aprendizaje de mis alumnos, nunca dejándolos solos en su aprendizaje y junto con ello poniendo a disposición de ellos, todo lo que el curriculum escolar de Educacion Física compone.

La didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del alumno implicado en este proceso.

La didáctica está muy vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, siendo necesario involucrar estas prácticas con nuestros métodos ha enseñar, junto con ellos los implementos(muy atractivos para nuestros alumnos), como fotografías, videos, pintura etc.

El que nuestros alumnos nos vean motivados tratando de mejorar nuestras clases constantemente, los motiva a ellos a a tener una buena disposición en la clase.

El enseñar didáctica en nuestra clase no es una tarea fácil, debemos estar seguros de lo que vamos ha hacer y de que modo lo haremos, para eso es necesario romper muchos paradigmas que se vienen implementando desde hace muchos años en la educación y en nosotros mismos.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

En lo personal creo que esta pregunta está muy relacionada con la pregunta anterior, que nos hablaba sobre la disciplina dentro del aula, ya que la disciplina, tanto de los alumnos como del docente, crea un ambiente adecuado para que el alumno pueda aprender.
El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Cuando el ambiente del aula no es el apropiado el rendimiento académico de todos los alumnos se ve afectado en forma negativa.
No será fácil para nosotros como futuros docentes promover un buen ambiente en el aula, son muchos los factores que influyen.

Uno de los factores que afecta al ambiente en las aulas, son ellas mismas… desafortunadamente, no todas las aulas se encuentran especialmente adaptadas para apoyar este proceso de aprendizaje, debido a que con frecuencia las aulas regulares son espacios sumamente ruidosos, por lo general con poca iluminación y poco organizados para garantizar la comunicación y el aprendizaje, esto afecta las posibilidades de atención, concentración y participación de todos los alumnos. También influye en el ambiente el compromiso del alumno y del docente: el alumno debe asumir una disposición para aprender y comprometerse a trabajar para conseguirlo y el docente tiene la obligación de preparar el escenario (ambiente) y actuar como agente mediador entre el estudiante y la cultura. La situación económica, familiar y socio-cultural interferirá en el desarrollo cognitivo y sicosocial de su aprendizaje.
Como docentes en el área de la Educación Física debemos promover permanentemente un adecuado ambiente de aprendizaje, para eso debemos analizar día a día lo que sucede en nuestra clase con nuestros alumnos en el ámbito psicomotor y cognitivo, haciendo un esfuerzo continuo por mejorar nuestras estrategias de como comunicarnos.

Debemos tener un buen dominio de conocimientos, saber conocer y relacionarnos con nuestros alumnos, conocer bien el plan de estudio para poder establecer los propósitos del curso. Si nosotros proyectamos esta imagen desde un principio, el ambiente en el aula para el aprendizaje no será difícil de realizar.

“EL ALUMNO RESPETA LOS CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR… SI ESTE SABE MANIFESTARLOS”

¿Qué significa la disciplina dentro del aula?

Desde tiempos muy remotos que la disciplina de los alumnos ha sido tema de preocupación en profesores, instituciones y padres.

Dentro de nuestros objetivos, como futuros educadores, es la de mejorar nuestra práctica pedagógica en lo referente a la disciplina dentro del aula.
Para poder comenzar a explicar esta pregunta, daré algunas definiciones de la palabra disciplina:
· Según el diccionario Larousse, la definición de disciplina corresponde a: Leyes, reglamentos que rigen ciertos cuerpos como la magistratura, el ejército y la iglesia. En cuanto a la disciplina escolar plantea que:
Esta se ha suavizado estos últimos años.

· Otra fuente como Enciclopedia Encarta señala: La disciplina es una doctrina o regla de enseñanza impuesta por un maestro a sus discípulos. Conjunto de reglas para mantener el orden.

· Una posible definición que nosotros le daríamos a disciplina en el aula, es la siguiente: Estado en el cual el profesor y sus alumnos aceptan, observan y obedecen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula, cuya función es la de facilitar, de una manera fluida y eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje”.

Entre las distintas funciones del profesor está la de crear un clima apropiado dentro del aula que facilite el trabajo, la comunicación, disminuyan los conflictos cotidianos y potenciar interacciones cooperativas que ayuden a desarrollar responsabilidades autónomas y de autocontrol en ellos (sobre todo desde pequeños). Todo esto permitirá ofrecer posibilidades adecuadas de

enseñanza-aprendizaje en el aula.
Ahora, ¿Como puedo yo, como futura educadora, pedir disciplina a mis alumnos en mi asignatura?

Pedir disciplina en el aula es una tarea compleja que precisa de la formación del docente en técnicas de gestión y control del aula fundamentada en la comprensión y conocimiento del curso. Dar oportunidades a los alumnos para aprender a comportarse en función de sus necesidades básicas y las del grupo implica por parte del profesor la incorporación en la programación del aula de estrategias que permitan al alumno asumir la disciplina como un objetivo educativo que debe alcanzar y al profesor como un objetivo educativo que debe enseñar y evaluar.

Los modos y procedimientos (estrategias) que se presentan son diferenciados: por una parte, técnicas de modificación del comportamiento del planteamiento conductista, complementadas con estrategias de orientación cognitiva, y ambas integradas con técnicas de gestión para mejorar el funcionamiento general de la clase. Todo ello apoyado en un elemento clave: la reflexión del profesor sobre su propia conducta.
La disciplina en el aula ya no es como antes, en donde se imponían severos castigos y humillaciones a los alumnos. Critico aquella manera de educar, ya que nuestros niños no son animales para estar maltratándolos física y psicológicamente. Lamentablemente todavía quedan en algunos rincones de este mundo “profesores” con esa forma de educar…

La educación ha cambiado y con ello los castigos, hoy en día es muy importante que nosotros como futuros profesores tengamos una actitud firme desde el primer día ante nuestros alumnos, pero siempre mostrándonos con transparencia, motivación, postura ejemplar, dominio de nuestros contenido ha enseñar y por sobre todo…BUENA DISPOSICIÓN!

Los alumnos respetan a los profesores que ponen firmeza en sus exigencias educativas y que a su vez los traten con amor:

“La enseñanza es ante todo una obra de infinito amor”

¿Para qué enseñamos?

Esta pregunta es muy amplia, y creo que más de una vez me la he preguntado.
Todos los que estamos estudiando pedagogía hemos entrado a nuestras respectivas carreras por diferentes motivos, ya sean económicos, sociales, por resignación(no quede en otra carrera), o por lo que deberíamos estar aquí todos nosotros... por vocación.
Si bien nuestras experiencias de vida son muy distintas, la vocación es la misma, se siente, ya que es ella la que nos permite entregar nuestros conocimientos de una mejor manera, logrando que la enseñanza entregada sea completa.

Es mi vocación la que me hace esta pregunta ¿Para qué enseñamos?, nosotros enseñamos para comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien(niño, adulto etc.), con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos y técnicas, junto con esto debemos procurar, nosotros como docentes, que el alumno logre un desarrollo integral, para que pueda formar valores que le permitan interactuar adecuadamente en la sociedad.

Muchas veces me pregunté cuando estaba en el colegio ¿Por qué siempre llega la profesora de Química a enseñarnos de mal humor?, variadas fueron la respuestas que yo misma me decía ante esta pregunta, hasta que supe la verdad... a ella la habían obligado a estudiar Pedagogía en Ciencias, porque no le podían costear la carrera que a ella le gustaba , ya que se encontraba fuera de la ciudad. Entonces yo le pregunté ¿Para qué enseña?, si a usted no le gusta, ahora que es independiente puede estudiar lo que quiere, pero la respuesta de ella fue lamentable...por necesidad económica.
Fue en ese momento cuando logré comprender su mala forma de enseñar y su mala disposición para con nosotros.

Ahora que estoy estudiando Pedagogía en Educación Física, quiero que mis alumnos vean en mi lo que yo no vi en esa profesora de Química que tuve. Quiero que vean mis ganas de enseñarles, ayudarlos y de orientarlos en sus vidas de escolares, porque yo enseño para educar personas con herramientas y valores que los haga enfrentar cualquier adversidad en sus vidas.

¿Cómo ves el proceso enseñanza-aprendizaje?

El proceso enseñanza-aprendizaje a mejorado en los últimos años, ya que cada vez más se está preocupando de tener una mejor educación en los establecimientos. La malla curricular se ha mejorado cn el fin de integrar asignaturas en donde los alumnos puedan aplicar los contenidos teóricos aprendidos.

Se les está dando énfasis a las opiniones de los estudiantes, quienes participan activamente en su aprendizaje através de métodos que ellos mismos les dan a conocer al profesor.

La relación profesor-alumno es muy importante en el proceso enseñanza-aprendizaje, porque más allá de transmitir conocimientos y de hacer la clase, el que el profesor tenga una buena disposición, el que este dispuesto a escucharlos y ayudarlos, será clave para que funcione la relación entre ambos y el proceso enseñanza-aprendizaje sea un gusto para el alumno.

Se ha dejado atrás la imágen del alumno en donde participaba en la clase solo como oyente y el profesor solo dictaba la clase. Hoy en día esto a cambiado, gracias a la labor que ha generado el proceso enseñanza-aprendizaje en la educación, ahora el alumno es un ser activo que se esfuerza, hace, experimenta, reflexiona y se equivoca, aprende de otros y con otros.

Para mí como futura educadora es muy importante entender y comprender el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que será la base formativa en mis alumnos, es por eso que lo veo desde una perspectiva muy optimista.

¿Qué carácteristicas, según mi opinión, debe tener una buena clase de Educación Física?

La Educación Física logra ser una buena clase cuando se logran integrar variados factores, tales como el aprendizaje, motrices y valores.
Es muy importante que para que estos factores funcionen debe haber una disposición positiva, motivadora y proactiva del profesor, osea nosotros.
Una buena clase de Educación Física será entonces, un conjunto de elementos de enseñanza donde nuestros alumnos puedan poner a prueba el trabajo en equipo, la responsabilidad y las enseñanzas motrices que se les a inculcado y enseñado a ellos.
Como futuros profesores debemos estar atentos a los cambios que va teniendo la educación y por ende los alumnos, para poder ir renovando nuestros métodos de enseñanza. Debemos estar siempre dispuestos a escuchar a nuestros alumnos, porque son ellos los que evaluarán si estan participando de una buena o mala clase de Eduación Física.