¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Enseñar es un proceso que está en función al aprendizaje de los alumnos. El objetivo, por ello, deberá ser la posibilidad de que el alumno pueda:
• Fomentar el desarrollo individual.
• Adquirir el dominio de los saberes, a partir de las áreas curriculares y desde la visión regional, nacional, continental y universal.
• Tomar la concepción del trabajo como metodología pedagógica capaz de fomentar la reflexión y el juicio crítico.

Antiguamente la labor educativa se limitaba a expresar ante una diversidad de estudiantes, ideas de acontecimientos, hechos o teorías científicas con el objetivo de que fuera aprendido de una manera rígida ya establecida. Recientemente se conoce que el profesor debe aplicar cierto tipo de estrategias para hacer llegar ese conocimiento de manera más apropiada, basándose en los estilos de aprendizaje de los estudiantes, en sus propias estrategias de aprendizaje, conociendo sus inteligencias múltiples más sobresalientes, etc.
Cada vez más nos damos cuenta de que los estudiantes aprenden mejor bajo ciertos ambientes, con ciertas herramientas o con tal o cual técnica de enseñanza y la aplicación de estrategias variadas de enseñanza (por parte del profesor) y de aprendizaje (por parte del estudiante).

Como alumna, he visto variadas estrategias de enseñanza en mis años de escolar y universitaria, y creo firmemente que las más óptimas estrategias ha utilizar con mis futuros alumnos como profesora son:
Los trabajos individuales, las actividades en equipo, el material novedoso, el uso de herramientas tecnológicas, el desempeño de clases al aire libre, las prácticas de laboratorio, los debates, las entrevistas a profesionistas, las actividades integrales o extra-curriculares, en fin, éstos y tantos otros elementos al alcance de nosotros, como futuros educadores que deberíamos utilizar, readecuar o inventar, para el buen aprendizaje de nuestros alumnos y para el bien de nuestra educación.

Para la utilización de todas estas estrategias debemos tener en cuenta que nuestros estudiantes no sólo tendrán diferentes estilos, técnicas y estrategias de aprendizaje, además tienen diversidad de necesidades, motivaciones, lugares y familias de procedencia, lo cual diversifica magníficamente la labor de enseñanza de nosotros como profesores.
También influirá la procedencia socio-económica, procedencia familiar, escolar, necesidades afectivas, necesidades ideológicas etc.

Todos estos factores nos hacen ver que todos nuestros alumnos son diferentes, y aunque tengamos 50 alumnos en una clase debemos tratar de interactuar con todos y llegar a ellos, para poder detectar sus diferentes necesidades. Aquí cumple un papel fundamental nuestra vocación docente.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Como concepto general, la evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Lo que destaca en la actual concepción de la evaluación es: no evaluar por evaluar, sino evaluar para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.

La forma de evaluación va a ser distinta en cada especialidad, ya sea matemática, ciencias, lenguaje, historia etc. En mi caso que estudio Pedagogía en Educación Física, mi forma de evaluar el desempeño del estudiante se basará tanto en los objetivos generales de Educación que me pidan de el alumno, y de los mismos objetivos de mi disciplina que es la Educación Física. Serán objeto de evaluación (bien de forma individual, colectiva o global) todos aquellos factores que puedan incidir de forma relevante en dicho proceso (adecuación de objetivos y contenidos, metodología, materiales, etc.)
En este proceso de evaluación educativa he encontrado rescatable destacar los siguientes cuatro tipos o momentos de evaluación:

* Evaluación de contexto – necesidades

* Evaluación de diseño – programación

* Evaluación de proceso – desarrollo

* Evaluación de resultados- producto

Estos momentos o tipos de evaluación nos quieren decir que como futuros profesores debemos buscar en nuestros alumnos sus necesidades ha aprender y de ellas hacer una programación de actividades prácticas y teóricas del tema ha tratar, enseñándoselas didácticamente. El desarrollo que ellos irán ha alcanzar en estas actividades serán las que evaluaremos en el producto final.

El sistema de evaluación debe permitir la posibilidad de que el alumno participe de forma activa en la valoración de su propio proceso de aprendizaje, obteniendo así una mayor conciencia de sus progresos y una ocasión de asumir sus responsabilidades.

Para evaluar debemos dejar atrás nuestros prejuicios que tengamos con ciertos alumnos, todos tienen que ser iguales ante los ojos evaluadores del profesor, ya que la evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación.

¿Cómo se aprende Educación Física?

Para responder esta interrogante es necesario saber que entendemos por Educación Física.
La Educación Física en un sentido estrictamente educativo puede definirse como:
Una disciplina científico-pedagógica que se basa en el movimiento corporal para lograr un desarrollo integral y armónico de las capacidades físicas, afectivas y cognoscitivas del individuo, esto lo va a llevar a manifestarse en la calidad de su participación en los diferentes ámbitos de su vida como son en lo familiar, en lo social y en lo productivo, ya que no es un requerimiento si no una necesidad de la sociedad actual.

La Educación Física tiene contenido para enseñar y eso es lo que justifica su lugar en la escuela. No se trata sólo de desarrollar aptitudes o funciones sino además hay un aprendizaje en los alumnos, una adquisición de conocimiento. Esto no es lo que se enseñaba años atrás, en una Educación Física pensada sólo para el mejoramiento de aspectos físicos. Hoy se dice que la Educación Física es una tarea de enseñanza, por lo tanto hay un contenido a ser aprendido.

Para aprender Educación Física es necesario basarse en la práctica, ya que es la única forma de incorporar los contenidos que se van adquiriendo en el aprendizaje. Es de suma importancia que el niño vivencie el máximo de experiencias educativas (en el ámbito de la Educación Física) posibles. Para ello, debemos enseñarles a nuestros alumnos ejercicios, actividades y juegos que puedan ir familiarizándolos con su cuerpo y espacio. Dentro de esta enseñanza deben ir incorporados habilidades y destrezas básicas que los niños deben desarrollar.

La parte teórica también puede ser aplicada para aprender Educación Física, ya que debemos enseñar a ejecutar distintos deportes; junto con ello enseñar sus reglas y exigencias como: medidas de cancha y líneas, arbitraje, función de jugadores etc., siempre debemos tener en cuenta que hay que llevar a la práctica los contenidos enseñados para que nuestros alumnos puedan internalizarlos.

¿La didáctica interviene en este aprendizaje de Educación Física?
Claro que sí, ya que didáctica es el arte de enseñar, entonces, a través de una programación didáctica el alumnado no solo se va a enriquecer motrizmente, sino que va a ser muy importante el enriquecimiento socio-afectivo así como cognitivo de lo que aprenda.